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浅谈班主任工作

发布时间:2012-03-21 浏览次数:
 

——转化后进学生

12机械一班班主任 周六五

    一个班集体是由几十名学生组成的,这些学生由于各自的家庭背景的不同和受社会环境影响的不一致性,因而在自身的各方面发展也存在着差异。所以每个班级中总存在品行有不良表现,学习成绩等方面落后的学生。在中学阶段,这类学生在一个班级中所占比例较小,但能量较大,对班集体的"破坏性" 也大。

    根据澳门贵宾会娱乐网址的招生特点,学生大都来自农村,而且留守学生又占相当大的比例。这些学生,中考成绩基本上都不理想,行为习惯或多或少存在问题。把他们集中起来组建成班级,其教育难度可想而知。因此,根据这些学生的心理特点,落后原因,针对性的做好教育工作,帮助他们转化,是班主任工作的重点内容。


    作为中职学校的老师,首先要了解学生的心理特点和其心理的复杂性,然后找出症结,对症下药。经过几年的班主任工作,对于学生的心理特点做了如下总结:

1、犯错误后时常显得满不在乎,内心却有着羞愧或恐慌,想学好又旧习难改。

2、外表傲慢,霸气十足,内心却很自卑,想接受教育,但又对家长,教师心存戒备。

3、对" 友谊" 缺乏正确的认识,美丑难辨。在他们心目中," 友谊" 即重义气,往往导致义气为重,经不住好友坏行为的引诱,对他们言听计从。

了解了他们的这些特点后,班主任可以尝试着从以下两个方面教育后进生。

一、要反复教育后进生

    由于后进生自身意志薄弱,自制力差,他们已经改正了原来的缺点或错误,在新的条件下可能会以新的形式犯错误。这时就需要我们班主任有耐心,继续教育他们,千万不要灰心而放弃他们。而且我们要允许学生犯同样的错误,但必须让他们知道这样的道理,同样的错误不能犯三次。****次犯错误叫"不知道",第二次犯错误叫" 不小心",第三次犯错误就是"故意的"。所以当他们同一个错误犯了三次后,其内心肯定也感到不安,感觉辜负了老师对自己的希望。这时老师再批评教育,其效果是非常明显的。在2007年,我所带的机械班就有这么两个学生。他们经常打架,但反复教育后明显有进步。在一次校举行的篮球比赛中,为了争球又打起来了,之后找我评理。当我听完他们的"诉说" 之后,我并没有生气,而是心平气和地说:" 你们打架肯定是不对的,但与以前相比有所不同。****,这次你们是为了荣誉,这说明你们有了集体荣誉感。第二,你们能主动停手,不像以前非得打个头破血流才罢休。第三,你们能找老师评理,说明你们愿意听从老师的意见,愿意接受老师的教育了。这些都反映了你们进步了许多。希翼你们继续努力。"两个学生听后,明显很动容,也承认了自己的错误,之后握手言和,满意地走出了办公室。在之后的学习中,观察他们俩,发现从未动手打过架了。

    二、帮助后进生解决生活中遇到的问题后进生往往对班主任" 有戒心",把班主任的教育当"耳边风",有的还有对抗心理。在这种情况下,教育不可能有效果,班主任就要找机会帮他们解决实际性的问题,用真诚的爱来打动他们,让他们亲身体会到老师的善意和真诚。2009 年,我带电子商务三班,有一名同学,上课迟到早退,顶撞老师。各科老师也常反映她的这些情况,给她讲道理也是左耳进右耳出。有天下午,****节课结束后,她和同桌急急忙忙跑到办公室,对我说她的中职生助学金银行卡不见了,里面有750 元钱,而且卡密码还是原始密码。我一听,机会来了,可以好好教育她一下了。我说:"全班同学的卡都交到老师这来了,只有你不交,现在不见了,你可认识到错在哪里?既然不见了,你可以到银行去挂失,我给你批假"。假批好了,她却站着不走,我知道,她是不知道在哪里去挂失。我看了她一会,问她可需要我陪她一起去,她大声回答"要,谢谢老师"。我感觉她还是****次这样对老师心存感激。我带上自己的身份证和她一起到银行,把事情办好了。第二天,她就送一封信到我办公室,叫我代她向各科老师道歉,并保证严格遵守学校的各项规章制度,要求老师们给她监督。在之后学习生活中,她确实表现非常好,得到老师同学们的一致好评。通过了这件事,让她亲身体会到班主任的善意和真诚,达到" 亲其师,信其道" 的道理。

    综上所述,由于年龄,个性以及事情的性质不同,后进生一般都表现出不同的特点。班主任要掌握其心理特点,因材施教,采取多样而灵活的教育手段,达到预期教育目的。

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